Importancia del desarrollo de Inteligencias Interpersonales e Intrapersonales de Gardner en el Siglo XXI (Segunda edición)

En el tema 9 del Encuentro Internacional de Educación Fundación Telefónica – Educared, Cecilia Oubel nos habla de sobre Inteligencias Múltiples: Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal.

http://t.co/oblFmvlik3

Soy partidaria de Howard Gardner al afirmar que cada ser humano posee una combinación de inteligencias múltiples, y es que cada uno de nosotros tiene algún o muchos talentos especiales que nos hace únicos de otras personas. Así mismo el estilo de aprendizaje de cada uno va a ser diferente, es decir unos aprendemos más haciendo actividades prácticas, otros haciendo esquemas, otros a través de juegos,etc.

Cecilia nos comenta de 6 Puntos de entrada ayudan a presentar conocimientos nuevos de diferentes modos para que los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar múltiples perspectivas. Estos puntos de entrada son: narrativo; estético, lógico cuantitativo, filosófico; experiencial y socio-cooperativo.

Y esto se refiere a que como no todos aprendemos de la misma manera, es importante jugar con varios de estos puntos de entrada e ir haciendo varias actividades dentro del aula.

Uno de los problemas en nuestros currículos ha sido que lamentablemente, se ha priorizado las habilidades en inteligencias matemáticas y lingüísticas, dejando de lado otras muy valiosas como la musical o la espacial.

Un estudiante que no necesariamente es bueno en matemáticas o lenguaje, puede ser un exitoso vendedor o un buen arquitecto.

Más preocupante es incluso que no se priorice el desarrollo de inteligencias personales e intrapersonales.

¿Cuál inteligencia es la más importante desarrollar en el siglo XXI? 

Para el profesor Pere Marqués, por ejemplo, en su artículo “Nuevas Culturas, Nuevas competencias” menciona:

“Los ciudadanos nos vemos obligados a adquirir unas nuevas competencias personales, sociales y profesionales que, aunque en gran medida siempre han sido necesarias, hoy en día resultan imprescindibles”

En su esquema podemos apreciar 5 factores principales que son el: Ser, saber, hacer, convivir, uso de las Tic´s

El portal de Eduteka en su publicación LOGROS INDISPENSABLES PARA 
LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI nombra  entre otros logros el desarrollo de habilidades  para la vida profesional y personal. 

Exponentes  como Vygotsky  mencionan a la cultura como determinante del desarrollo individual.

Si volvemos a las inteligencias de Gardner, podemos reflexionar sobre la importancia de las inteligencias interpersonales e intrapersonales en el desarrollo del niño. El estudiante del siglo XXI, entonces debe estar preparado a desarrollar estas  inteligencias por sobre las otras. Primero debemos enseñar a nuestros estudiantes a ser seres con valores, a relacionarse con otros, a auto valorarse. 

Si hablamos de inteligencia intrapersonal Los expertos afirman  que ayuda a que cada individuo advierta cómo es en realidad y qué es lo que realmente desea. Así, al ver con claridad sus verdaderos anhelos y deseos, puede orientar su conducta hacia dichos objetivos. Entonces un profesor debe ser primero un buen orientador, debe inculcar y promover algunas competencias en sus estudiantes para que aprendan a valorarse. Algunas que puedo mencionar son:

• Motivación
• Emprendimiento
• Valores
• Constancia
• Deseos de superación

Tal vez como docentes no haya sucedido que hemos tenido un alumno que no rinda en varias asignaturas. Nos hemos preguntado si su autoestima está bien? Tal vez tenga un problema en relacionarse con sus compañeros? Muchos estudiantes llegan a la escuela con serios problemas familiares y eso proyecta inseguridad y fracaso escolar. A veces los profesores estamos más preocupados en cumplir con el currículum que en motivar a nuestros alumnos. No olvidemos que un profesor puede hacer del día del niño muy feliz o puede hacer que su día sea muy desdichado. Está en nuestras manos. Dediquemos un poco más de tiempo en el desarrollo de estas inteligencias desde tempranas edades, ayudarán al niño a ser una persona más segura de sí misma, reflexiva y que sea capaz de socializar.

Si hablamos de la inteligencia Interpersonal me gustaría hacer referencia en la definición que está en Wikipedia “es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o en el estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales”.

Aquí el maestro tiene que ser un buen entrenador  y tener la misión de que hacer que su equipo funcione. Uno de los retos más importantes como maestros es lograr que hagan un buen trabajo en grupo. Para ello, es importante integrar en su práctica docente actividades donde cada persona tenga una función específica y requiera de la colaboración de sus compañeros para lograr el éxito.

Algunas de las competencias que un buen maestro debe inculcar con respecto a las inteligencias interpersonales están:

• Buena comunicación
• Exposiciones verbales
• Trabajo en quipo
• Representaciones

Sin duda el uso de las Tic´s ha permito potenciar el desarrollo de estas y otras inteligencias ya que gracias redes sociales, blogs, plataformas e-learning, foros, etc. Se fomenta la colaboración y otras destrezas en diversas áreas.

Luego de esta reflexión, podemos concluir ¿Las inteligencias interpersonales e intrapersonales estarían en el centro del diagrama? Yo creo que sí, puesto que el desarrollo de éstas, llevan al desarrollo de las otras.

Finalmente, he  agregado a la lista de Gardner, una inteligencia más que es la tecnológica, hoy en día es una inteligencia que se está desarrollando más en estudiantes que en docentes y considero oportuna incluirla. Es así (ver figura de arriba) como veo yo el diagrama de Gardner…

Les invito a leer mi publicación relacionada “Actividades para desarrollar y evaluar las inteligencias múltiples en el aula”  donde propongo algunas ideas para trabajar en el aula.

Espero sus comentarios en este espacio.

• Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic Books. Castellano “Inteligencias múltiples” ISBN: 84-493-1806-8 Paidos

• Oubel, Cecilia, 2013, Inteligencias múltiples: Inteligencia interpersonal e intrapersonal, Ponencia:  Encuentro Internacional de Educación, Fundación Telefónica,

 

• Torres, Claudia, 2012, Importancia del desarrollo de Inteligencias Interpersonales e Intrapersonales de Gardner en el Siglo XXI, edición 1, Formared, Quito, Ecuador http://formared.blogspot.com/2012/03/importancia-del-desarrollo-de.html

• Torres, Claudia, 2012, Actividades para desarrollar y evaluar las inteligencias múltiples en el aula, Formared, Quito, Ecuador http://formared.blogspot.com/2012/04/actividades-para-desarrollar-y-evaluar.html

• Wikipedia (2013), Inteligencia Interpersonal,  Fundación Wikimedia, Inc, http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_interpersonal

Importancia del Aprendizaje a través del Arte: Un artista, una escuela

El tema 9 del Encuentro Internacional de Educación es: Visión y tendencias educativas de futuro.

En el debate de hoy,  5 de septiembre, Gerardo Zavarce nos habla del programa Feria Iberoamericana de Arte (FIA).

http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-139?xg_source=shorten_twitter

Este proyecto, parte del principio de que todos debemos ser educadores  y ver el arte como una herramienta para la creación, el aprendizaje y la integración.

La Feria Iberoamericana de Arte (FIA), es un proyecto de emprendimiento que se viene realizando en Venezuela desde hace 20 años y es un programa que se desarrolla en espacios en tránsito y en transformación a través del arte.

Su objetivo es transformar lugares olvidados en espacios de arte y aprendizaje convirtiéndolos en una ciudad pedagógica.

Vemos como en este proyecto, han sido invitados algunos artistas de reconocimiento para trabajar con chicos en las calles y escuelas con excelentes resultados.

Zavarce menciona que el arte es una herramienta para catalizar el diálogo y fomentar el aprendizaje pues un artista + una escuela = transformación pedagógica.

Para Howard Gardner (1983)  una de las 8 inteligencias que tenemos los seres humanos es la corporal cinestésica que está relacionada con el aprendizaje a través de la manipulación de objetos, movimientos corporales, deporte, teatro y representación de obra teatral, manualidades, etc.

Ahora ¿Cuál sería la importancia del aprendizaje  a través del arte?

Por ejemplo, la UNESCO en  la Hoja de Ruta para la Educación Artística, considera  que:

• Contribuye al desarrollo de su personalidad, en lo emocional y en lo cognitivo;
• Tiene una influencia positiva en su desarrollo general, en el académico y en el personal.
• Inspira el potencial creativo y fortalece la adquisición de conocimientos;
• Estimula las capacidades de imaginación, expresión oral, la habilidad manual, la concentración, la memoria, el interés personal por los otros, etc.
• Incide en el fortalecimiento de la conciencia de uno mismo y de su propia identidad.
• Dota a los niños y adolescentes de instrumentos de comunicación y autoexpresión.
• Contribuye a la creación de audiencias de calidad favoreciendo el respeto intercultural.

Si analizamos el papel de la escuela tradicional, vemos que aún no le da suficiente importancia a este tipo de inteligencia cinestésica. En algunos centros educativos, se le dedican una o dos horas semanales a las actividades que la desarrollan.

En Ecuador, por ejemplo, existe un proyecto llamado ArteEducarte

http://www.arteducarte.com/seccion_EC.asp?id_seccion=198

Es un programa creado en el año 2000 que se dedica a estimular la creatividad y expresión de niños y niñas de escuelas primarias desfavorecidas en el Ecuador a través de procesos artísticos, los cuales fomentan su capacidad de aprendizaje, autoestima y valores.

Lo interesante de ArteEducarte es que no es simplemente un taller donde los niños hacen y exponen sus obras sino que el arte es el eje para abordar otras asignaturas. Por ejemplo para aprender matemáticas os estudiantes de sexto nivel aprendieron sobre la construcción de triángulos y paralelogramos junto a  sus características. Como parte de su currículo de Ciencias Naturales, los estudiantes estudiaron los movimientos de la Tierra y las estaciones a través de sus obras de arte.

Pueden tener más ideas para integrar el arte en el currículum en este enlace:

http://www.arteducarte.com/noticiaEC.asp?id_noticia=311053&id_seccion=198

Otro ejemplo de aprendizaje a través del arte son los proyectos de responsabilidad social como hacer juguetes o artículos con material reciclado. En el 2009, tuve la oportunidad de trabajar con alumnos de 3 colegios en un proyecto llamado Juegos y Juguetes donde los chicos se encargaban de juntar el material reciclado, llevarlo a su clase y con la guía del maestro de arte hacer un juguete. Luego compartían su creación en una red social y otros estudiantes comentaban sus creaciones.

Fue realmente una experiencia muy enriquecedora tanto para maestros como alumnos. Ellos pudieron expresarse a través del arte, compartir sus juguetes con otros compañeros virtuales, compartir en línea y se sintieron muy satisfechos al ver que con material de desecho y su creatividad, pudieron transformarlo en un producto útil para otras personas

Cómo maestros nos preguntamos, ¿Qué actividades artísticas puedo llevar a cabo en mi aula para reforzar mi práctica docente? ¿Cómo a través del arte puedo contribuir con la comunidad? Les invito a compartir sus experiencias en este espacio

Bibliografia

• ArteEducarte, 2013, Creando experiencias significativas en arte, educación y cultura,http://www.arteducarte.com/noticiaEC.asp?id_noticia=311053&id_seccion=198

• Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic Books. Castellano “Inteligencias múltiples” ISBN: 84-493-1806-8 Paidos

• UNESCO, 2006, Hoja de Ruta para la Educación Artística, Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: Construir capacidades creativas para el siglo XXI,http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/pdf/Arts_Edu_RoadMap_es.pdf

• Zavarce, Gerardo, 2013, Programa Fia Todo Terreno: Experiencia de Arte y Educación, Ponencia:  Encuentro Internacional de Educación, Fundación Telefónica,http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-139?xg_source=shorten_twitter

Imagen

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, 2011, Fondo Concursable Fomento al arte en la Educación, http://www.cultura.gob.cl/programas/fae/

La Retroalimentación real: La clave para mejorar el desempeño docente

En la Tertulia del 6 de agosto de 2013 del Encuentro Internacional de Educación Educared

http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-131

 Germán Escorcia nos habla sobre el papel del profesor del siglo XXI.

Durante la conferencia, pudimos apreciar el video Bill Gates: "Los profesores necesitan retroalimentación real" que está disponible en el siguiente enlace:

http://www.ted.com/talks/lang/es/bill_gates_teachers_need_real_feedback.html

Gates, menciona que todos necesitamos una retroalimentación sin importar la profesión que se ejerza y es justamente la docencia, la que menos feedback recibe. La pregunta es cómo podemos ayudarlos para que ellos tengan mejores herramientas para que puedan mejorar su labor  docente.

China por ejemplo, es un país que ocupa los primeros lugares en lectura, matemáticas y ciencias, y la clave es la forma en que se promueve la mejora en la práctica de cada maestro, para ello, los profesores tienen grupos donde los maestros experimentados enseñan sus mejores prácticas a los que recién empiezan.

Una de las iniciativas de la fundación que promueve Microsoft, es el proyecto MEE (Métricas de Enseñanza Eficaz) que consiste en hacer ver a los docentes, videos de la clase de otros maestros para que los observadores califiquen una serie de prácticas. Los estudiantes también participan, pues responden cuestionarios donde se les pregunta si él le hace saber a su maestro cuando algo no entiende.

Un ejemplo práctico es una maestra que antes de comenzar una clase, se graba a sí misma para luego analizar y corregir sus errores, para ellos es importante tomar nota tanto de los puntos buenos para sacarles provecho,  como de los errores para tratar de no repetirlos.

La idea es que si queremos ser los mejores enseñando una materia, debemos observar a quien es el mejor enseñándola.

Aunque a veces los maestros pueden no estar de acuerdo o no se sientan cómodos siendo filmados, se puede sugerir que sea él mismo quien edite su video y escoja lo que a su criterio sean las mejores prácticas docentes. De esta forma el puede presentar y compartir su video con otros docentes y aprender unos de otros.

Seguidamente de ver los videos de cada maestro en grupo, me parece importante que cada uno pueda opinar sobre las fortalezas de cada uno de sus compañeros. Así como los alumnos necesitan y trabajan mejor cuando oyen estímulos positivos, los docentes también, necesitamos de motivación de que lo que estamos haciendo está bien, o aceptar una sugerencia de que podría estar mejor si es que lo hiciéramos de de esta forma.

Considero que es una excelente propuesta, todos tenemos una combinación de inteligencias que nos hace especiales. Si bien cada maestro tiene su propio estilo que los hace únicos, me parece importante que podamos compartir aquellas prácticas que puedan servir de inspiración a otros docentes.

Bibliografía

GATES, Bill,2013, Los profesores necesitan retroalimentación real, TED Conferences, http://www.ted.com/talks/lang/es/bill_gates_teachers_need_real_feedback.html

ESCORCIA, Germán,2013,  Papel del profesor:  De Faro a Guía, Encuentro Internacional de Educación, Tertulia 6, http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-131

PAPIC, Vilna y otros, S/f, Importancia de la Retroalimentación en el Desarrollo de Habilidades Docentes de Comunicación, ILCE,  Revista Electrónica de Tecnología y Comunicación Educativa, http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2387&db=&ver=

Imagen:

Uso Grupo1, 2013, Relación profesor y alumno e influencia de las TIC, http://uso-grupo1.wikispaces.com/Relaci%C3%B3n+profesor+y+alumno+e+influencia+de+las+TIC

Los Knowmads serán los líderes del siglo XXI

En el tema 8 del Encuentro Internacional de Educación de Fundación Telefónica

http://encuentro.educared.org/

Se han abierto algunos debates en torno a  La educación formal, no formal e informal.  Omar José Miratía, en la discusión ¿Dónde comienza la formación de un ciudadano digital? Nos invita a hacer algunas reflexiones en torno a ¿Qué Competencias y cualidades docentes son necesarias para formar al ciudadano Digital? ¿Dónde comienza la formación del Ciudadano digital?

La formación del individuo comienza en su hogar, la sociedad y posteriormente en la escuela. Es aquí donde nos cuestionamos ¿Qué rol desempeña este aprendizaje catalogado como no formal e informal para el aprendizaje de la persona? ¿Cuánto de lo que hoy sabemos lo hemos aprendido solos, o por otros canales que no sea la educación formal?

Cristobal Cobo en su libro “Aprendizaje Invisible” menciona que no es claro que los sistemas formales de educación estén preparados para estimular el desarrollo de competencias o habilidades no tradicionales y es que lo sistemas de evaluación formal no necesariamente incentivan otros procesos de aprendizaje.

En el libro se mencionan cuáles son las habilidades que debe tener los Knowmads (Moravec 2008) definidos como los trabajadores valorados por su conocimiento  e  innovación personal.  Podemos resumir estas 19 habilidades citadas el libro,  en estos atributos

• Creativo e innovador
• Colaborativo presencial y a través de redes
• Motivado
• Intuitivo
• Con capacidad de discernir y resolver problemas
• Buen uso de herramientas tecnológicas
• Flexible a diferentes contextos y  entornos
• Aprende rápidamente
• Autodidacta, en constante aprendizaje durante toda la vida
• Emprendedor

Y aquí hacemos una reflexión ¡Los grandes líderes que se han destacado en diferentes áreas, son personas quienes no sean conformado con los estudios formales aprendidos en una institución formal de educación, sino quienes hay ido más allá y han seguido capacitándose  al o largo de la vida!

Entonces podemos concluir que las cualidades y competencias que necesitarían desarrollar los docentes para formar a un ciudadano digital podrían estar enmarcadas en formar Knowmads.

Si yo como maestro quiero formar líderes, debo yo ser un líder y enseñar con el ejemplo.

Para ello tenemos que trabajar en la capacitación del docente, y no sólo enfocarse en la educación formal, porque si bien es importante terminar una carrera y tener un título, el maestro debe estar dispuesto a aprender toda la vida. Aquí es donde la educación formal e informal cobran vital importancia como complemento a la preparación integral de la persona.

Bibliografía:

• COBO Romaní, Cristóbal, Moravec John, W. (2011), Aprendizaje Invisible, Hacia una nieva ecología de la educación, Col.lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius/Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.
•  Miratía, Omar, Encuentro de Fundación Telefónica, 2013 http://t.co/w2UgB7zsmF

Imagen

• Sánchez José María, Innovación y creatividad en la educación y la formación en los Estados miembros de la UE, 2013