domingo, 11 de octubre de 2020

Conversatorio: La educación Disruptiva, la inteligencia emocional y las Nuevas Tecnologías aplicadas a talleres y clases virtuales

 


El día de ayer sábado 10 de octubre de 2020, se llevó a cabo el Conversatorio: La educación Disruptiva, la inteligencia emocional y las Nuevas Tecnologías aplicadas a talleres y clases virtuales organizado por la Fundación Visión de Panamá y su programa #eligeserlomejordeti.

El objetivo del taller fue hacer énfasis en el Cambio de paradigma en la forma de enseñar,  motivar el uso de las herramientas Web. 2.0 para un proceso de enseñanza-aprendizaje creativo y divertido y aplicar estrategias de aprendizaje y de manejo emocional.

El moderador del evento fue el Ing. Milton Bartlett - Docente Universitario.

Empecé yo la charla,  con el tema: “Herramientas Tecnológicas que se pueden emplear en clases, haciendo de estas una experiencia de aprendizaje interactiva, colaborativa y de interés para los jóvenes” hablé sobre los criterios para selección de material didáctico para trabajar en el aula y luego expuse 3 herramientas digitales que son de muchas utilidad para la docencia y potenciar el aprendizaje colaborativo como son el Blog personal del docente, la plataforma Educaplay y la herramienta Kahoot.

El siguiente invitado fue Juan Pablo Pérez Sólorzano: Conferencista y desarrollador de modelos de aprendizaje que nos conversó sobre “Soluciones de impacto en el campo de inteligencia emocional” Aquí se abordó algunos factores que necesitamos para generar motivación y atención en estos tiempos de pandemia con la  educación en línea como son: La activación Muscular, creatividad constructiva y búsqueda de información para poder suplir este componente que nos hace falta en estos tiempos que es la Interacción social. También recalcó la importancia de buscar “Círculos Verdes” o sea lo mejor de cada persona y destacarlo como una forma de motivación. Y un último aspecto que destacó es que toda persona debemos ser “mensajeros” aun en estas épocas de pandemia cuando no podemos llenar auditorios, podeos usar herramientas  de comunicación como El Flipgrid.

El último invitado fue Juan Domingo Farnós Miró: Dr. Elearning, learning and technology, Gestión del conocimiento, inteligencia artificial. Juan Domingo habló sobre la "Educación disruptiva y el  cambio de paradigma que se está consolidando" Al cambio cultural que empieza por que el ser humano debe “Aprender a aprender” que se consigue por la interacción con las personas, por medio del aprendizaje reflexivo, por medio del aprendizaje autónomo  y por el aprendizaje automático. Juan Domingo hizo énfasis en el cambio del rol del docente y el estudiante. Antes el estudiante era el receptor de contenidos y ahora el estudiante debe ser el generador de ellos. El aprendizaje se genera en todo momento de nuestras vidas y más del 70% viene del aprendizaje informal. En esta educación disruptiva va a primar las competencias de cada persona en lugar de los títulos obtenidos en la educación formal donde primen el pensamiento crítico y analítico. Si estos pensamientos no puede existir una educación inclusiva. El error es la base de todo aprendizaje. Antes aprendíamos para trabajar ahora debemos trabajar para aprender. Necesitamos más que innovaciones, transformaciones y no de tecnologías sino de la personas.
Luego se contestaron algunas inquietudes del público y luego se hicieron reflexiones finales.

Personalmente, me quedo con estas reflexiones de cada uno de los expositores:

Claudia: La tecnología bien utilizada es una herramienta que nos abre un sin número de oportunidades con los estudiantes y la comunidad educativa. Atrevámonos a hacer algo diferente cada día y buscar una mejor manera de llegar a nuestros estudiantes.

Juan Pablo: Para motivarnos en estos tiempos de pandemia es muy importante nuestra actividad física, desarrollar la creatividad y buscar información. Veamos siempre el lado positivo de las personas y propaguemos esas cualidades.

Juan Domingo: El aprendizaje está en todo lado, el nuevo paradigma se centra en competencias de la persona en lugar de los títulos. Para ello el alumno es el gestor de su aprendizaje y el profesor es solo un medio. En esta nueva educación disruptiva debe primar el pensamiento crítico y analítico y para ello necesitamos un cambio no solo en la educación sino en la sociedad en general.

Fue un conversatorio muy enriquecedor donde se tocaron temas actuales desde varios puntos de vista.
Agradezco a la Fundación Visión y todo su equipo y felicito  al programa #eligeserlomejordeti por esta maravillosa iniciativa. Este tipo de espacios nos dan la oportunidad de exponer nuestras ideas y  aprender unos de otros.

jueves, 8 de octubre de 2020

Actividad 1 #eligeserlomejordeti: Compartamos un recurso donde se resalten los valores



El juego es uno de los principales medios para el aprendizaje, distracción, entretenimiento y sana diversión que no sólo ayuda  a los niños, sino que ha servido como terapia y motivación para muchos adultos y es así como en talleres y dinámicas usadas para capacitación al personal, se añaden el juego en las actividades con el propósito de de generar una relación armónica y favorecer al trabajo en equipo.

Existen también dinámicas y/ o experimentos sociales que tienen el propósito de representar alguna conducta humana o hacer una metáfora de un acontecimiento.

Me ha llamado la atención un vídeo de un Interesante juego que representa la vida y nuestra actitud ante ella. Se llama “Una lección para ser mas humanos //El juego de la cubeta y las pelotas” Llevado a cabo por un grupo de jóvenes mexicanos llamados “Mensajeros Urbanos interesados en dar mensajes positivos y de cambio.  Lo pueden ver en insertado en la parte superior de esta publicación o en este link:

https://www.youtube.com/watch?v=8wkaOYVuz2o&ab_channel=Mensajerosurbanos

En resumen, se trata de que están sentados 6 personas en una silla,  una detrás de la otra y  a cada una se les da diferentes reglas para que puedan encestar un número de pelotas dentro de una cubeta. Por cada pelota que encesten se les dará un incentivo económico.

La persona que está adelante, tiene un número ilimitado de pelotas, además de que ella podría levantarse las veces  que quiera y en general, ella tenía la libertad para hacer lo que quisiera durante el juego y aunque no sea su turno.

A la segunda persona, le dieron solo 3 pelotas,  pero a ella le quedaba más lejos la canasta y no podía levantarse.

A la tercera persona le dieron solo 2 pelotas y además se le vendaron los ojos.

A la cuarta persona le dieron solo 2 pelotas y se le taparon las orejas para que no pueda escuchar las reglas del juego.

La quinta persona tenía la instrucción de que no podía usar sus manos para encestar las pelotas.

A la última persona no se le dieron pelotas.

En este jugo no todos tienen las mismas oportunidades.

Conforme fueron jugando, era obvio que la primera persona podía encestar todas las pelotas, puesto que podía pararse y ponerlas directamente en el cesto sin hacer ningún esfuerzo. La primera persona, ganó mucho dinero.

A la segunda persona, le tomaba un poco más de trabajo encestar, ya que el cesto le quedaba más lejos y no siempre le atinaba.

La tercera persona, como no podía ver, no pudo encestar ninguna pelota.

A la cuarta persona, se le indicó que podía levantarse hacia donde estaba la cubeta y poner las pelotas adentro, pero como estaba tapado las orejas, no pudo escuchar las instrucciones.

La quinta persona, por más que se esforzó para tratar de poner las pelotas en la canasta, no pudo hacerlo porque no podía usar sus manos.

La sexta persona es como si no hubiera jugado porque nunca tuvo pelotas para poder participar.

Al terminar el juego se les explicó que este juego es una simulación de la vida. No todos nacemos con iguales oportunidades ni económicas, ni de estudios ni de trabajo.

La primera persona, representa a una chica de clase alta donde creció en un entorno de buenas posibilidades económicas y que pudo estudiar en una buena universidad.

La segunda persona, representa a una clase media donde va a tener oportunidades pero no tanto como la primera jugadora.

La tercera persona representa a alguien con discapacidad visual.

La cuarta persona representa a alguien con discapacidad auditiva.

La quinta persona representa a alguien con discapacidad motriz.

La sexta persona representa a alguien de muy bajos recursos que ha crecido en la calle.

Esto no quiere decir que la persona que está adelante es mejor o peor que la que está al último ni que sea más o menos capaz. Sólo les tocaron situaciones diferentes.

Lo interesante,  es que este juego se repitió con varios participantes durante varios minutos, hasta que una persona cambió sorprendente el resultado del juego que había venido siendo similar en todas las veces que se jugó.

Al principio del juego, la persona que les da las reglas, les comunicó que la primera persona, podía hacer lo que ella quisiera: Levantarse, tener un número ilimitado de pelotas, recoger las pelotas del piso, etc.

Pues bien, en esta vez, la persona que estaba sentada al principio decidió que con esas reglas que eran favorables para él, podía usarlas para beneficio no únicamente personal, sino en favor de los demás también. Entonces, como él podía hacer lo que quiera, empezó a facilitarles a cada uno de los otros participantes para que puedan encestar. Hizo cosas como acercarles la cubeta, encestar por ellos, darles pelotas al que no tenía, etc.
Esto nos da una gran lección y a mi personalmente me ha parecido muy emotivo el juego.

Conclusión: Qué diferente sería la vida, si nos preocupáramos un poco de ayudar a los demás y no solamente pensar en nuestro beneficio. Pensemos en cosas elementales del día a día como ayudarle a un ciego a cruzar la calle, ceder el paso, respetar a los demás.
Qué diferente sería la vida si todos los días tratamos de hacer algo, por más pequeño que sea por ayudar a alguien.

Les invito en este espacio en dejar un comentario donde presenten algún recurso: Puede ser web, video, blog o cualquier recurso didáctico que se pueda utilizar en el aula para reflexionar el tema de los valores.

Espero sus respuestas.


Bibliografía:


martes, 6 de octubre de 2020

Curso On line en Vivo Balanceo Dinámico de Rotores

 


A) Duración: 16 horas en vivo por Zoom

B) Objetivo del curso:
Conocer los principios y conceptos fundamentales, así como la metodología requerida para el balanceo de rotores, con un enfoque teórico-práctico, apoyados en normas, estándares y prácticas internacionales.


C) Contenido:
1. Conceptos básicos de las vibraciones mecánicas.
a) Vibraciones Armónicas.
b) Medidas de frecuencia, amplitud y fase.
c) Señal en el dominio del tiempo y en el dominio de la frecuencia.
d) Espectro característico del desbalanceo de un rotor.
e) Concepto de resonancia.



2. Introducción al balanceo de rotores
a) Desbalance de un rotor. Efecto. Fuentes. Consecuencias.
b) Principios básicos del Balanceo de Rotores.
c) Tipos de desbalance.
  • Estático
  • Acople.
  • Dinámico.
d) Modelos de balanceo según la relación L/D

e) Clasificación de los rotores. 

  • Rígido. 
  • Flexible
g) Formas de Balanceo. Ventajas del balanceo en el campo
h) Mediciones necesarias para el balanceo en el campo.
i) Tecnologías para el balanceo de rotores

3. Balanceo de un plano 
a) Balance en un solo plano según ISO 1925. 
b) Rotores que deben ser balanceado en un solo plano
c) Selección del plano de corrección. Ubicación de las coordenadas en el plano de corrección.
d) Selección del punto de medición. Métodos de montaje del sensor.
e) Medición de la referencia de fase y velocidad.
f) Selección de la velocidad de balanceo.
g) Peso de prueba y de corrección.
h) Procedimiento para el balance de un solo plano, a través de un ejemplo de aplicación. Evaluación gráfica.

4. Balanceo en dos planos
a) Balance en dos planos según ISO 1925. 
b) Rotores que deben ser balanceado en dos planos
c) Selección del plano de corrección. 
d) Selección del punto de medición. 
e) Procedimiento para el balance de dos planos, a través de un ejemplo de aplicación. Evaluación gráfica.
f) Ejemplo de Falso balance en dos planos.

5. Evaluación del Balanceo
a) Evaluación de la Calidad de Balanceo de acuerdo con la norma DIN ISO 1940 (previamente: VDI 2060). Ejemplo de evaluación.
b) Evaluación de la Vibración resultante del desbalance residual de acuerdo con la Norma ISO10816 (previamente: ISO 2372). Ejemplo de evaluación.



D) Perfil del Asistente:
  • Ingenieros, técnicos de Mantenimiento Basado en Condición.
  • Ingenieros, técnicos de Mantenimiento mecánico.
  • Ingenieros de confiabilidad.


E) Material de apoyo:
  • Información digital del contenido del curso y demás artículos técnicos relacionados con la temática.
  • Máquina, equipos y rotores de demostración para el balanceo.

F.- Requerimientos para los participantes: 

  • Conocimiento teórico - práctico en análisis de vibraciones. 
  • Notebook personal.
  • Acceso a Internet.



G.- Perfil del Instructor:

Ingeniero Mecánico Industrial. Certificado como Analista de Vibraciones Categoría III, según norma ISO 18436-2 y como Termógrafo Categoría III, según norma ISO 18436-7.  Cuenta con una amplia experiencia, de más de 30 años en la Industria, participando en la investigación, desarrollo e implementación de tecnologías relacionadas con la Ingeniería del Mantenimiento & Confiabilidad, a partir de proyectos realizados en la industria de Generación y Transmisión Eléctrica, Oil & Gas, Cementera, Papelera, Siderúrgica, Alimenticia, Azucarera, entre otras. Desempañándose como administrador de negocios, líder de proyectos, ingeniero, consultor e instructor en Cuba, Venezuela, Bolivia, España, México, Colombia y Ecuador. Actualmente es fundador y CEO de la compañía SPi2 Soluciones & Proyectos de Ingeniería Inteligente S.A.
Su experiencia docente proviene desde el año 1984 hasta la fecha, ha sido llamado a dictar cursos y seminarios en el ámbito nacional e internacional, en las siguientes temáticas: 
Implementación del Mantenimiento Predictivo o CBM,
Análisis de vibraciones, 
Termografía IR, 
Alineación Láser de ejes y poleas,
Balanceo de Rotores.


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domingo, 6 de septiembre de 2020

Curso ON LINE En Vivo Lubricación y Análisis de Aceite Nivel 1 - MLT I - MLA I - nov 16

 



Fecha: Del 16 al 27 de noviembre 2020


Este curso contiene el más avanzado conocimiento del mundo de la lubricación y las mejores prácticas en la aplicación y manejo de lubricantes que puede llevar a su industria y comenzar a aplicar inmediatamente.



A.- Duración: 24 horas en vivo. El curso se desarrolla en un periodo de 10 días hábiles  con jornadas de 2.5 horas diarias.



B.- OBJETIVO DEL CURSO:


Adquiere el más avanzado conocimiento del mundo de la lubricación y las mejores prácticas en la aplicación y manejo de lubricantes ¡Desde cualquier lugar!                        Esta modalidad de entrenamiento trae para ti más beneficios para continuar tu entrenamiento desde casa y con mayor productividad e interactividad.



C.- Beneficios: Conoce los beneficios del Curso ON LINE Noria


  • Contenido que cumple con el cuerpo de conocimientos requeridos para la preparación por la ICML (International Council for Machinery Lubrication) 
  • Instructores certificados en MLE (Ingeniero de Lubricación de Maquinaria) y CMRP (Profesional Certificado en Mantenimiento y Confiabilidad)
  • Debates, resolución de dudas y compartir experiencias 
  • Ejercicios, actividades dinámicas de forma individual y grupal. 
  • En caso de ausencia puedes reproducir la grabación de cada una de las sesiones.  
  • CUPO LIMITADO PARA EL CORRECTO APRENDIZAJE Y EXCELENTE INTERACTIVIDAD


D.- PRE-REQUISITOS:

Ninguno


E.- Información General

Fecha: Del 16 al 27 de noviembre  de 2020
Hora: De 17:00 a 19:30 horas (hora Ecuador)
Metodología: 24 horas  mediante la plataforma Zoom

Pide tu cotización y más información: claudiatorres@formared.com.ec. 0998048817

F.- Incluye para asistentes de Ecuador:

  • Entrenamiento con un instructor de excelencia de Noria Latinamérica
  • Material en digital durante el curso.
  • Manual a colores impreso (llega después del curso)
  • Acceso a Noria Academy - flashcards MLTI/MLA I
  • Video en streaming "Fundamentos de Lubricación"
  • Certificado digital de participación (Accredible – Digital Certificates)





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sábado, 29 de agosto de 2020

Gracias a los participantes por asistir al Curso Optimziación de Costos de Mantenimiento

 


Gracias a los participantes por asistir al Curso Optimziación de Costos de Mantenimiento realizado on line del 26 al 28 de agosto de 2020.




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domingo, 23 de agosto de 2020

Curso en Vivo Ingeniero de Lubricación de Maquinaria MLE - 30 de nov.

 


Del 30 de noviembre al 11 de diciembre


A.-  Duración: 32 horas en vivo. El curso se desarrolla en un periodo de 10 días hábiles  con jornadas de 3 horas y 15 minutos diarios.


B.- Descripción del Curso

La exigencia de la industria por elevar las competencias relacionadas con la lubricación ha sido vital para el desarrollo de nuevas metodologías y la integración de conceptos como la lubricación como un habilitador primordial en los programas de confiabilidad y gestión de activos, llegando al punto de desarrollar un estándar para el beneficio de la industria alrededor del mundo (ICML 55). Lleve su conocimiento más allá de los temas tradicionales sobre lubricación y lubricantes y aplique un enfoque holístico para desarrollar, implementar y administrar un programa de lubricación de clase mundial con el curso de Ingeniería de Lubricación de Maquinaria (MLE).
Al conectar los objetivos de un programa de lubricación con los temas centrales de confiabilidad y gestión de activos, el curso MLE permite a los líderes de confiabilidad y activos desarrollar sus habilidades y conocimientos relacionados con la lubricación. Enfocándose en los desafíos estratégicos a los que se enfrentan los profesionales de la lubricación en sus plantas, MLE también profundiza en los conceptos de mantenimiento y confiabilidad, haciendo énfasis en la lubricación y cómo se relaciona con la gestión de activos. A través de este curso, adquirirá el conocimiento necesario para aplicar las habilidades estratégicas en lubricación proporcionando un enfoque de liderazgo efectivo, de valor para cualquier industria.
Si usted es un profesional de la confiabilidad y la gestión de activos, su rol en la planta es estratégico o su plan de carrera apunta en esa dirección, MLE es el curso indicado para usted.
IMPORTANTE: Noria recomienda que las personas que tomen este curso, tengan de 5-10 años de experiencia en la industria; hayan asistido o tomado entrenamiento en lubricación y análisis de aceite en sus niveles I, II y III o bien, estén certificados como MLT I, MLA II y MLA III por el ICML (International Council of Machinery Lubrication).
El curso no aborda a profundidad conceptos que pertenecen a niveles anteriores, si bien se retoman temas de cursos más básicos, el alcance del entrenamiento no es agotar estos elementos, sino integrarlos con un enfoque estratégico alineado a la confiabilidad y la gestión de activos

 C.- ¿Quien debría asistir? Ingeniería de Lubricación de Maquinaria (MLE) es un curso diseñado para profesionales con experiencia en las áreas que comprende el alcance del curso, sin ser limitativo a los elementos de estrategia, desarrollo, implementación y gestión del programa de lubricación. El perfil de los interesados en el curso MLE se puede identificar por la participación en la solución de problemas identificados por análisis de rutina e inspecciones, estos son algunas de las áreas o puestos que caben en el perfil:
Profesionales de lubricación y confiabilidad con un enfoque gerencial
  • Ingenieros de mantenimiento
  • Consultores de mantenimiento
  • Ingenieros de planta
  • Ingenieros de PDM
  • Ingenieros en manufactura
  • Ingenieros de procesos
  • Ingenieros o gerentes de confiabilidad
  • Ingenieros de mantenimiento
  • Líderes responsables de técnicos, analistas, inspectores, operadores, y otros relacionados con la lubricación
  • Las personas interesadas en el curso MLE pueden poseer otras certificaciones como Certified Maintenance & Reliability Professional (CMRP), Machine Lubrication Technician (MLT), Machine Lubricant Analyst (MLA), Certified Lubrication Specialist (CLS) o Certified Lubrication Specialits (CRE).

D.- ¿Qué aprenderás?
  • Gestión de activos de maquinaria lubricada bajo ICML 55.01 e ISO 55001
  • Optimización de la gestión de la lubricación, selección de lubricantes y mantenimiento de lubricación
  • Cómo analizar sistemáticamente eventos anormales donde la lubricación es la causa o una causa que contribuye
  • Cómo gestionar un equipo de lubricación, incluidos técnicos de lubricación y analistas de lubricantes
  • Gestión de proveedores de lubricantes y proveedores de servicios de lubricación
  • Mantenimiento preventivo de lubricación y órdenes de trabajo
  • Cómo establecer procedimientos de lubricación específicos consistentes bajo las mejores prácticas para diversas tareas
  • Determinar el estado óptimo de referencia para el manejo, almacenamiento, operación y conservación de lubricantes, así como las nuevas especificaciones de los equipos.
  • Mejores prácticas de disposición ecológica, incluidas las mejores prácticas en aceites usados y eliminación de filtros usados
  • Planificación, administración, capacitación y certificación del personal
  • Sistemas de gestión de la lubricación
  • Análisis de efectos y modos de falla (FMEA), análisis de causa raíz (RCA) y solución de problemas
  • FMEA e iniciativas de planificación de mantenimiento centrado en la confiabilidad (RCM)
  • Actividades del RCFA relacionadas con fallas de maquinaria lubricada con grasa o aceite
  • Reporte de indicadores de desempeño
  • Cómo definir los objetivos, presupuestos y planes generales del programa de lubricación
  • Cómo evaluar los gastos de capital de lubricación propuestos utilizando métodos de análisis económico estándar
  • Auditorías anuales de lubricación y servicios de benchmarking
  • Implementación de métricas generales de eficacia de lubricación (OLE) y otros indicadores clave de rendimiento
  • Cómo diagnosticar, pronosticar e implementar planes de acción, incluyendo cambios en el diseño de maquinaria, selección de lubricantes, métodos de aplicación de lubricantes, planes de mantenimiento de lubricación.
E.- Pre-requisitos: Noria, recomienda, haber tomado los siguientes cursos antes de tomar el de MLE:





F.- - Información General:

Metodología: En vivo en línea. Se envía el link de acceso a la sala y materiales en digital.
Fechas: Del 30 de noviembre al 11 de diciembre (De lunes a viernes)
Hora: De 16:00 horas a 19:15 horas (hora Ecuador)

Pide tu cotización y más información: claudiatorres@formared.com.ec. 0998048817

G- Incluye para asistentes de Ecuador:


  • Entrenamiento con un instructor de excelencia de Noria Latinamérica
  • Material en digital mientras dure el curso.
  • Manual impreso a color (Llega después del curso)
  • Acceso a Noria Academy - flashcards MLE                        
  • Video en streaming
                - Mejores prácticas para recepción, almacenamiento y manejo de lubricantes
                    - Lubricación básica para operadores de maquinaria
                    - Las mejores prácticas de toma de muestra
                    - Fundamentos de lubricación


    • Certificado digital de participación




    Pedir Cotización a claudiatorres@formared.com.ec  / 0998048817



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